El
bazar de los locos es un proyecto colaborativo y abierto, un intento de mostrar
que se puede generar conocimiento útil desde las comunidades que comparten
libremente sus intereses, búsquedas, investigaciones e ideas. El proyecto nace
por el interés de poner en contacto a muchas personas y que cuenten sus
experiencias. Los artículos se dividen en siete campos temáticos: Educación,
Social Media, Empresa, Conocimiento, Arte, Comunicación e Identidad Digital.
No
se trata de realizar manuales o tutoriales ni de dar especificaciones técnicas,
sino de reflexionar sobre el uso de Twitter, de contar experiencias y puntos de
vista sobre lo que ha supuesto el uso de Twitter en este mundo de la web 2.0.
A
partir de esta experiencia, los coordinadores decidieron crear un libro en el
cual la temática se centra en Twitter. El objetivo que se persigue es la
creación del libro a partir de experiencias propias que se hayan tenido con el
uso de esta red social. Todos los docentes deben estar ahí, porque son muchas
las experiencias que existen y algunas muy buenas. Según Francesc Llorent, uno
de los creadores de esta iniciativa, se eligió Twitter porque es una de las
redes sociales más potentes para vehicular contenidos interactivos de una
manera precisa, sincrónica y amplia. Twitter es una comunidad colaborativa que
se centra en los usuarios y en sus conocimientos que son libres, abiertos y
compartidos.
El
proyecto parte de un principio:
“El
conocimiento generado por un grupo es mayor que el conocimiento generado por el miembro más inteligente del grupo”.
James
Surowiecki
Este
libro tiene 3 peculiaridades: su origen,
nace a partir de un proyecto que se crea en la web; su proceso, es colaborativo y está escrito por casi 100 participantes
conectados todos ellos desde Twitter; y la temática,
que es la propia red social Twitter.
Para
colaborar en el Bazar de los locos basta con que seas usuario y conocedor de
Twitter y que tengas algo que contar. Para dejar un comentario en algún
artículo que haya sido publicado en la web no necesitas registrarte, puede
proporcionar feedback a su autor y promover la reflexión sobre ellos. Los
comentarios a los artículos están abiertos, se pretenden que éstos sean constructivos y que se escriban de manera
respetuosa.
Después
de leer las entradas de diferentes autores, me gustaría destacar estas dos:
- @dr_bit. Twitter en la educación a distancia, algunas reflexiones.
Este
autor es Carlos Bravo Reyes. Licenciado en Educación, Doctor en Pedagogía y
Director de Cátedra Digital.
Carlos
nos cuenta que descubrió Twitter leyendo una noticia sobre un secuestrado que
logró enviar desde su móvil un Twitter a su cuenta y de ahí a sus contactos, y
de esa manera pudieron liberarlo. Inmediatamente creó una cuenta en Twitter
pero no la utilizaba. Un año después realizó un curso y a partir de él creó
varias cuentas.
Carlos
es profesor universitario y emplea Twitter tanto en cursos presenciales como a
distancia. Todos sus cursos disponen de aulas digitales para que los
estudiantes interactúen. Creó varias cuentas, entre ellas @dr_bit para cursos a distancias en una
universidad extranjera y @profe_medios
para cursos a distancia en universidades nacionales. Al inicio de cada curso
realiza una encuesta y detectó que la mayoría de los participantes no poseen
una cuenta en Twitter, no conocen del servicio y tampoco han leído sobre el
mismo. De esta manera pensó que era imposible emplear esta herramienta en los
curso, pero apoyado en el principio didáctico de la cientificidad del proceso
pedagógico y por tanto la obligación de su permanente actualización, Carlos
decidió incorporar Twitter en los cursos a distancia. Todo recurso de la Web
2.0 puede ser insertado como un método en un sistema de acciones pedagógicas.
Como bien indica Carlos, es necesario valorar su inserción partiendo de la
relación objetivo-contenido, sin dejar de considerar las posibilidades de su
empleo por parte de los estudiantes. El hecho de introducir nuevos métodos y
medios favorece la motivación y elevan el interés por la materia. Pero no se
trata de incluir Twitter por su novedad, sino por sus posibilidades y teniendo
en cuenta siempre que puede tener algunas limitaciones y a partir de ello,
crear una secuencia correcta de las acciones que tanto el profesor como los
alumnos deben seguir.
Los cursos los desarrolla a través de Moodle y como muchos alumnos no
tienen cuenta en Twitter lo que hace es
crear un bloque HTML donde inserta el código de Twitter de cuenta. No obliga a
que tengan cuenta en Twitter, pero con esto pretende estimular a que lo
utilicen. Para ello, introduce direcciones interesantes, videos, frases,… Más
adelante, coloca otro bloque HTML con más listas para despertar más aun el
interés por Twitter.
Carlos nos comenta que observa en los participantes un cierto temor a
emplear nuevas redes sociales. Pero no basta con crear una cultura en el empleo
de las redes sociales y en demostrar su utilidad y necesidad, sino en facilitar
el acceso a éstas.
Esta experiencia me ha parecido interesante porque su autor explica la
manera en la que descubrió Twitter y cómo ha ido evolucionando su concepto
sobre esta herramienta y su manera de usarla hoy en día.
- @starpy. Educo luego “Tuiteo”.
Esta autora es Estrella López Aguilar, profesora en PCPI.
Estrella da clases en un Instituto a alumnos que cursan un PCPI y sus
alumnos son algo conflictivos y no sabía cómo llegar a ellos. Son alumnos que
tienen como único objetivo “titular” en ESO y el PCPI es su última oportunidad.
Buscando respuestas a cómo llegar a ellos, qué cosas les interesan, qué
camino seguir,… se encontró con las nuevas tecnologías. Realizó un curso y
empezó a utilizar un blog y más adelante llevó Twitter, donde encontró que había
más docentes en su situación, que compartían experiencias, conocimientos,
proyectos,… Al principio esta red le pareció fría en comparación con Facebook,
pero ahora lo ve como algo muy interesante y que le ayuda en su trabajo. Dentro
de Twitter comparte alegrías pero también frustraciones en proyectos que no han
logrado sus objetivos.
Para ella, Twitter es un claustro, con profesionales de todos los
niveles y procedencias, lo que le hace plural y rico.
Esta experiencia me ha resultado muy interesante porque refleja la
lucha de una profesora por motivar a sus alumnos por las materias y en Twitter
a encontrarlo la manera de hacerlo.
En
cuanto a la reflexión sobre la temática expuesta en la videoconferencia del día
13 de febrero, me gustaría destacar las siguientes ideas.
Las
nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida y, por lo tanto, están
provocando diversos cambios en la economía, en la sociedad, en la cultura,…
Dentro
de esta reflexión y de la influencia de las TIC en la sociedad me gustaría centrarme
en las redes sociales. En la videoconferencia se hizo una afirmación, con la
cual estoy totalmente de acuerdo y es: “Al hablar de influencia de las TIC en
la sociedad, hay que hablar de redes sociales”. En los años 80-90, Internet era
muy individual y tenían acceso pocas personas, pero a partir de los años 90
todo esto cambió y empezaron a aparecer las wikis, los blogs,…, es decir,
herramientas que favorecen la colaboración y el intercambio de información, así
de esta manera Internet deja de tener ese aspecto individual. La web 2.0 es una
nueva generación en la web y en los últimos años se ha revolucionado con la
llegada de las redes sociales.
Según
Linda Castañeda e Isabel Gutiérrez (2010), las redes sociales son “herramientas
telemáticas de comunicación que tienen como base la Web, se organizan alrededor
de perfiles personales o profesionales de los usuarios y tienen como objetivo
conectar secuencialmente a los propietarios de dichos perfiles a través de
categorías, grupos, etiquetados personales,… ligados a su propia persona o
perfil profesional” (Castañeda y Gutiérrez, 2010, pp. 18).
Facebook
apareció en el año 2004 y actualmente tiene más de un millón de usuarios y
Tuenti cuenta con 13 millones de usuarios.
Dentro
de esta videoconferencia nos centramos en Twitter, la cual no se considera una
red social en sí, ya que es una herramienta que funciona por perfiles pero no
es esto lo que interesa, sino lo que la gente dice. La principal diferencia con
redes sociales tipo Facebook, es que en esta última es necesario ser amigos y
en Twitter no. Twitter se considera una herramienta muy potente, ya que podemos
seguir a profesionales de nuestro ámbito y enriquecernos de ellos.
Dentro
de Twitter existen los “Trendings Topics”, que son los temas de los que más
habla la gente. Se considera que es una palabra o palabras más repetidas en un
momento concreto dentro de Twitter. Esto nos aparece en la página de inicio.
Después
de asistir a esta videoconferencia y escuchar atentamente todo lo dicho sobre
esta herramienta, sentí mucha curiosidad sobre ella y me animé a crear una
cuenta en Twitter, ya que había oído hablar mucho sobre ella pero nunca (no se
la rezón exacta) me había animado a crearla. Así, que al día siguiente me creé
mi cuenta de Twitter y empecé a investigar y a ver de qué iba todo aquello. En
primer lugar, seguí todos los pasos que me iban marcando, como nombre, e-mail,…
y de repente me encuentro que debo añadir a personas que quiero seguir, así que
pensé por un momento… ¿qué me interesa seguir?, ¿puedo seguir a todo el mundo
que yo quiera?, Pues bien, lo que me interesa es seguir a gente que hable de
educación, de TICs, de docentes que expliquen experiencias que aplican en el
aula,… y en primer lugar pensé en la profesora de esta asignatura, Mª del Mar
Sánchez Vera, ya que gracias a ella he conocido algo más de esta herramienta y
es la que me ha animado a crearla. Después pensé en más profesores del máster y viendo a sus seguidores y seguidos, escogí a
los que me parecían interesantes. También busqué a los creadores del Bazar de
los locos y páginas que hablan de educación y TIC.
Me
ha parecido interesante incluir esta reflexión y compartir con todos vosotros
mi experiencia y mi comienzo con Twitter. Y a mis compañeros que aun no tienen
cuenta en Twitter les animo a que se creen una, porque en pocos días que llevo dentro
del mundo de los “tuiteros” he leído entradas muy interesantes.
BIBLIOGRAFÍA
Castañeda, L. (2010). Aprendizaje con
redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos. Sevilla: Editorial
MAD, S.L.
